jueves, 11 de junio de 2015

INFOXICACIÓN NO NECESARIAMENTE ETÍLICA

El curso plantea como tareas para esta semana las siguientes:

1. Detectar dos artículos que traten el tema de la Infoxicación ("palabro" utilizado al efecto que tiene en las personas el exceso de información que pone Internet a nuestra disposición),

He seleccionado tres (no dos) artículos que abordan diferentes aspectos de la infoxicación:
  • un aspecto práctico (abuso del correo electrónico, cuya utilización banal y masificación está haciendo ingestionable)
  • un aspecto filosófico de cómo históricamente siempre ha habido retos tecnológicos 
  • una propuesta crítica de necesidad de aplicar siempre el criterio propio en la selección de contenidos.
 El primer artículo, firmado por Iñaki de la Torre Calvo, trata de la alternativa al correo electrónico: muestra cómo en algunos ámbitos se está rechazando el uso de este instrumento de comunicación digital a causa precisamente del bombardeo de mensajes que roban todo nuestro tiempo. La alternativa es la  vuelta a la llamada telefónica, al contacto humano. Yo lo resumiría como: quien quiere algo, que se moleste en pedirlo personalmente. Se publicó en la web de tecnología tlife.guru en junio de 2015.

 http://tlife.guru/profesional/por-que-estamos-abandonando-el-email/ 

El segundo artículo es una interesante reflexión filosófica de Xavier Nueno (investigador en l'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales de París) que fue publicada en El País en marzo de 2015 y en la que indica que nada de todo esto es nuevo: en contra de los que opinan que estos tiempos digitales son excepcionales y no puede aprenderse nada de los tiempos pasados, el autor sostiene que NO vivimos en tiempos de excepción sino que en cadad momento ha habido tecnologías que han supuesto retos de enfoque:

 http://elpais.com/elpais/2014/10/31/opinion/1414751280_682185.html 

 La tercera aportación es una mirada crítica (en su caso, es una redundancia) no muy actual (de diciembre de 2011) pero igualmente vigente: la visión del docente Jordi Martí (XARXATIC) sobre la curación de contenidos educativos. Cuestiona la fiabilidad de ciertas curaciones educativas "curaciones" y plantea la necesidad de ser consciente de estas limitaciones. Propone que uno mismo filtre a través de lectores de RSS y que mantengamos el criterio propio.

 http://www.xarxatic.com/el-curador-de-contenidos-educativos/ 

2 Reflexión personal sobre el rol del docente en la competencia informacional del alumnado

Creo que no seré muy original si planteo estas dos cuestiones:

  • es necesario que los alumnos adquieran competencia selectiva
  • para ello hay que combinar aplicaciones y recursos tecnológicos (lectores RSS, alertas google, búsquedas avanzadas de google...) con el fomento del espíritu crítico en los alumnos. Son las dos herramientas necesarias y complementarias las que conseguirán que el consumo abusivo de  combinados informativos y cócteles de noticias den como resultado el inevitable coma... no necesariamente etílico

También conviene recordar la necesidad de combinar las fuentes informativas, no priorizando necesariamente lo que circula en la red sobre lo experimentado por la persona. Ya lo explica El Roto:



¿Qué se puede deducir de todo esto?

A)  PROPUESTAS DE HERRAMIENTAS QUE MEJORAN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- suscripción a blogs de interés, utilización de alertas de Google, RSS,.. En concreto, Feedly es una buena herramienta de suscripción y Evernote una potente manera de gestionar la información.

B) ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN
- utilización de marcadores, uso de mapas mentales y ... ejercitar el sentido crítico buscando los aspectos fuertes y débiles de la información que analizamos.



sábado, 6 de junio de 2015

ANALIZAR UNA CUENTA DE TWITTER

La segunda tarea del curso plantea el análisis de una cuenta de twitter de un centro de formación. He elegido el Instituto de máquina y herramienta (IMH) por su conexión con el centro de formación en que trabajo. El análisis debe realizarse en una presentación de Google Drive y publicarse en el blog.

martes, 2 de junio de 2015

VUELVO A LA CARGA: MOOC INTEF

He comenzado un nuevo MOOC del INTEF: Entornos Personales de Aprendizaje' Como primera tarea, se nos pide presentarnos personal y profesionalmente, informar de nuestro Ple y explicar cuáles son nuestras expectativas del curso. Me pongo a ello: Este es MI AUTORRETRATO, en un vídeo que realicé para otro curso y en el que mostraba cosas que me interesan:Las imágenes muestran algunas cosas que me identifican: lectura, viajes, amigos, cine, pintura, formación... La excesiva edición de las permite minimizar el pudor de la exhibición pública


  


  SOBRE MI HISTORIAL PROFESIONAL, aquí van algunos datos:


 


  AHÍ VA MI PLE:
En cuanto a las EXPECTATIVAS del curso:

martes, 2 de diciembre de 2014

TAREA 4: CREACIÓN CURSO

Como tarea final del curso, hay que diseñar un curso que integre lo aprendido durante el curso: redes sociales, artefactos digitales, nuevas formas de aprendizaje.

 He pensado que al personal que trabaja en el centro de formación le convendría familiarizarse con el uso de herramientas 2.0, por varios motivos, especialmente por la pronta implantación de redes sociales corporativas que convendría tener ensayadas y practicadas, pero también por todas las mejoras que proporcionarán a la gestión del centro relativas a su visibilidad, interacción con los diferentes usuarios y agilidad de las comunicaciones.

 Se trata de un centro de formación de FP para el empleo; su alumnado està formado por trabajadores, prioritariamente en situación de desempleo, adultos.

 He planteado el proyecto con el soporte de un artefacto digital del que he tenido conocimiento durante este curso: MYDOCUMENTA. Otra aportación de este curso, que agradezco.


 

domingo, 30 de noviembre de 2014

TAREA 3: ARTEFACTOS DIGITALES

En el tercer bloque del curso sobre Innovación en la Formación Contínua se nos plantea la utilización de artefactos digitales.

 Como tarea, se pide la utilización de algún artefacto digital y la reflexión sobre su utilización en la formación continua.

Tengo una amiga que lo explicará por mi:




 Claro que siempre hay alguien a quien  no le gustan estas modernidades:



TAREA 2 RELEVANCIA DE LAS REDES SOCIALES

La segunda tarea del MOOC consiste en realizar una reflexión sobre la Relevancia de las Redes Sociales en un contexto de Formación Continua.

Hay muchos aspectos sobre los que se puede debatir:

 - sobre si realmente suponen una aportación novedosa, integradora y colaborativa para la formación a lo largo de la vida

- sobre cómo construir una buena marca personal o identidad digital

- sobre cómo asegurar una correcta reputación digital

- sobre si es posible compartimentar y/o duplicar o triplicar las identidades digitales en función del grupo de amigos, colegas del trabajo...

 Creo que es innegable que las RRSS aportan una oportunidad de hacer fácil lo que hasta ahora era complicado: comunicarse y compartir conocimiento y opinión con personas de diferentes ámbitos, diferentes puntos de vista, diferentes ubicaciones... Que sea más o menos colaborativa y constructiva depende de cada uno de los miembros asociados

 Un punto crítico es la construcción de una identidad digital: ¿es necesario tener una o varias? personalmente, es donde encuentro más dificultad para moverme en las redes sociales, ya que no quiero comunicar lo mismo a mis amigos que a mis colegas de profesión. Saber diferenciar es importante. Ni a mis colegas les interesa dónde y con quién cené anoche ni mis amigos comparten mis inquietudes laborales.

 La correcta reputación digital estará en consonancia con la aceptación que nuestras intervenciones tengan en la red. Para que sea correcta deberemos ser sinceros, relevantes, aportar valor, sentido crítico y ser constructivos. Nuestra reputación depende de nosotros, pero no sólo de nosotros mismos.
Aquí tenéis un enlace con un MANUAL DE PREVENCIÓN DE RIESGOS DIGITALES:

  http://www.territoriocreativo.es/etc/2013/11/manual-de-prevencion-de-riesgos-digitales.html

 Y aportaré una visión irónica sobre el tema, en el que muchos nos encontramos a veces desbordados:



 

sábado, 29 de noviembre de 2014

TAREA 1 MOOC DE INNOVACION EN LA FORMACIÓN CONTÍNUA

Estoy inscrita en el curso de Innovación en la formación continua y herramientas 2.0, organizado por la EASP (Escuela andaluza de salud pública).

Llevo muchísimo retraso e intentaré ponerme al día.

La primera tarea requiere que elijamos un tema de reflexión, que adjuntemos artículos con diferentes enfoques y que realicemos un análisis del tema elegido. 

Me parece interesante reflexionar sobre el tema de los MOOC: cursos abiertos, en línea, gratuitos y masivos

A continuación adjunto algunos enlaces a artículos relacionados con el tema: 

Análisis de resultados de los MOOC, realizado por el observatorio SCOPEO: http://scopeo.usal.es/mooc-analisis-de-resultados/

Visión crítica de los MOOC
http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/11/fuente-para-muchas-personasligadas-la.html 

Diferentes opiniones, algunas hipercríticas, planteadas en el congreso CLED 2013 http://wwwhatsnew.com/2013/11/12/los-mooc-tema-discutido-en-los-cled-2013/

Análisis meta-mooc:
http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/10/metamooc-dos-cuestiones-de-mil-en.html

Asombro ante el éxito de los MOOC en España, por mi crítico de cabecera:
http://www.xarxatic.com/es-necesario-ponerse-a-la-cabeza-de-la-moda-mooc/?utm_source=feedly&utm_reader=feedly&utm_medium=rss&utm_campaign=es-necesario-ponerse-a-la-cabeza-de-la-moda-mooc


De estos artículos se desprende, como mínimo, las siguientes evidencias:

- los MOOC han irrumpido con fuerza, especialmente en España, donde para sorpresa de algunos, se ha convertido en uno de los países que generan más MOOC

- los MOOC son generados, mayoritariamente, por universidades, si bien hay todo tipo de centros (de mayor o menor calidad) que los promueven

- los MOOC tienen un nivel de aceptación importante en cuanto al número de alumnos inscritos, si bien el porcentaje de finalización es muy irregular y, en general, bajo

- los MOOC, por su propia naturaleza masiva y abierta, no puede cuidar personalizadamente el progreso del alumno

Las opiniones más o menos críticas que genera este tipo de formación se vincula a:

- el ánimo de lucro de las universidades (por lo que se refiere a la obtención de certificaciones previo pago de las mismas) que explica que España, con una delicada situación económica en las universidades, resulte estar a la cabeza europea de las propuestas de MOOC

- la baja calidad de alguna de las propuestas y/o de los centros que las impulsan

- la falta de metodologías apropiadas para personalizar el ritmo de aprendizaje

- la carencia de una buena metodología de evaluación del aprendizaje: basado en test de conocimientos y sin una evaluación previa que permita deducir el impacto del curso en el aprendizaje.

- descuido del aspecto social del aprendizaje: escasez de espacios colaborativos reales


Valoración  personal

Como alumna de diversos MOOC desde hace algunos años, considero que todas las críticas son atinadas, ya que he encontrado cursos de bajo nivel, con una falta absoluta de interacción, con evaluaciones realmente simples, con documentos y metodologías faltos de calidad... He abandonado algún curso por este motivo. Pero también me he encontrado con lo contrario, y considero que la clave para considerar un MOOC de calidad está en dos aspectos:

- calidad objetiva de los documentos, articulos y contenidos
- establecimiento de un sistema efectivo de intereacción entre alumnos y docentes

Si a eso se le suma un sistema de evaluación más sofisticado que el establecimiento de un test de conocimientos (como puede ser la elaboración de productos que sean corregidos entre pares en base a criterios previos informados) y a la motivación para la utilización de artefactos creativos, un MOOC puede alcanzar un mayor nivel de calidad. Ah, eso sin olvidar el importante valor de la opinión crítica, del humor y del pensamiento divergente.

Visión sarcástica y provocadora, para finalizar este post